Джессіка Фрірсон, квітень 2021 р
Хіба ти не ненавидиш цей погляд? Ви знаєте той, коли ви щойно пояснили в сотий раз, в останній спосіб, який ви можете подумати, щоб це зробити, як вирішити математичну задачу. . . і розумієте, що ваша дитина дивиться на вас так, ніби ви говорите на суахілі?
Якщо ви випадково не перебуваєте на африканських рівнинах, цей погляд означає, що ваша дитина не розуміє того, що ви щойно вилили серце своєї вчительки-матері, щоб сказати їй. Тепер у вас є двоє людей, які почуваються погано про себе та, ймовірно, не дуже добре про іншу людину. Ви починаєте боятися, що всі занепокоєння про те, що ви не були достатньо хорошими для домашнього навчання, підтверджуються. Ваша дитина починає тонути в розчаруванні. Куди ви йдете звідси?
Я давно зрозумів, що найкращий крок — спробувати a новий хід. Інший підхід до того, як продовжити урок, може стати ключем до відкриття дверей до розуміння. Дозвольте мені повернути вас із собою до спогадів, які почалися з цього погляду, але закінчилися чудовим, прекрасним, що задовольняє душу поглядом радості.
Ми були приблизно на 20-й день (чи на 120-й?) вивчення таблиць часу. Ми почали з одиниць. Ми все ще були на тих. Я почав думати, що ми будемо практикувати ті, коли ми їздили, щоб отримати його водійські права через десять років. Ми закінчили захоплюючий науковий експеримент, прочитали й насолодилися історичним відео. Уникати наступної теми вже не можна було. Це був час для математики, і ми були припарковані на множенні для дуже. Довго. час. Я швидко помолився і почав з останньою порцією надії.
«Один раз один…»
«Дві».
«Ні, це один; це означає, що у вас є один, один раз».
«Добре, один раз один — один».
«Один помножити на два…»
«Три».
"О Боже. Давайте подивимось на це ще раз».
І я продовжив переглядати це знову, лише щоб отримати ТОЙ ПОГЛЯД. Моє серце розривалося за мого сина, знаючи, як це знеохотило його. Якби ми тільки змогли це записати, щоб він міг повернутися до свого щасливого стану: бігати, лазити, стрибати, стрибати, стрибати.
Раптом мені спала на думку. — Ходімо на вулицю, — запропонував я. Ми вийшли на внутрішній дворик, де я поставив його обличчям до мене. «Ми будемо займатися стрибками», — сказав я йому. «Поки ви стрибатимете, ми будемо називати наші таблиці часу». І так ми почали, коли він повторював мені, стрибаючи в ритмі під наші співи. Ми працювали над п’ятірками, переглядаючи кожну кілька разів, поки я поступово перестав давати йому відповіді. Коли я була готова впасти від втоми, обличчя мого сина сяяло, коли він насолоджувався досягненням, якого досяг. Тепер ЦЕ погляд я ціную!
Те, що я вразив того дня, — це здатність знайти «мову навчання» мого сина, як я її називав, або стиль навчання, як його часто називають. Ключем до відкриття цих дверей до розуміння в його мозку був рух і словесний ритм. За тиждень він пройшов дванадцять таблиць! Коли я застосовував цей цінний інструмент у наступні роки, він освоїв правопис слів, пишучи їх на вулиці тротуарною крейдою; більші рухи, які він міг робити рукою, коли писав, повертали цей ключ навчання в його мозку.
З роками я використовував те саме розуміння з іншими моїми дітьми. Мій сприйнятливий син швидко навчився читати, коли я дав йому каструлю з кукурудзяним борошном, щоб він обводив літери. Ми запам’ятовували довгі біблійні уривки, такі як п’ятий розділ Євангелія від Матвія, вимовляючи їх наспівом. Активні стукали ногами під акомпанемент, тоді як ті, хто зоріше навчався, писали вірш за віршем знову і знову.
Те, що я виявив і пізніше дослідив більш ретельно, полягає в тому, що способи, у які наш окремий мозок думає, читає, навчається, запам’ятовує, розмірковує, вирішує проблеми і навіть звертає увагу, сильно відрізняються від людини до людини. Те, що допомагає одній людині обробляти нову інформацію, зберігати її у відповідній області свого мозку та згадувати її за потреби пізніше, може перешкоджати цьому процесу в іншій людині.
Модель VARK це демонструє. Візуальний учні процвітають з малюнками, зображеннями та просторовою організацією елементів. Ті, хто добре навчаються за допомогою ритму, рими, музики чи інших звуків слуховий учні. Читання/учні, які пишуть, перевершують традиційний спосіб навчання, читаючи та/або записуючи матеріал. І кінестетичний учням, як і моєму сину, потрібен рух і дотик.
Розуміння того, як ваша дитина найкраще вчиться, і пошук шляхів, як попрацювати на своїх уроках через ці канали, може перетворити цей жахливий погляд розгубленості та розпачу на чудове обличчя дитини, чия радість навчання була спалахнута надією та впевненістю. Хоча ви можете багато чого дізнатися про свою дитину, просто спостерігаючи за її повсякденним життям і підходом до навчання, тест на когнітивні навички може бути зручним інструментом для отримання більш повного уявлення про її сильні та слабкі сторони. Це може бути цінною інвестицією, яка допоможе створити основу для ефективної навчальної атмосфери у вашому домашньому класі.
У рамках гранту від Інституту когнітивних досліджень Гібсона компанія LearningRx Raleigh and Cary отримала можливість надавати БЕЗКОШТОВНУ оцінку когнітивних навичок для обмеженої кількості шкіл і кооперативів у цьому регіоні, а також вибрала NCHE Homeschoolers одним із бенефіціари! Тест Гібсона зручно проходити вдома, використовуючи ноутбук або планшет; це займає лише близько 45 хвилин і має роздрібну вартість $97 кожен.
Дізнайтеся більше про це оцінювання та зареєструйтеся тут.
Я з нетерпінням чекаю дізнатися більше про когнітивний розвиток моїх дітей і отримати нові ідеї про те, як скоординувати свої методи навчання, щоб найкраще відповідати кожному.
Джессіка Фрірсон закінчила домашню школу і навчає своїх десяти дітей удома з 2000 року. Вона працює секретарем NCHE, пише для ТЕПЛИЦЯі є провідним блогером блог NCHE.
